高中美术教育作为高中阶段文化教育的重要组成部分，对学生学科素养的养成有着不可替代的作用。山东省临清市第三高级中学在高中美术教育教学中，根据新课标要求，在高中美术设计思维中注重美育传承，促进美术学科核心素养养成，将中华优秀传统文化引入到美术教育中，通过生动形象的课堂教学、丰富多彩的课外实践活动，取得了良好的效果。
高中阶段学生的学习任务比较繁重，学校在美术课堂中立足教材，通过教师引导发挥教材的主导作用，不但教会学生基础的美术知识，还让学生在教材的启发下提高审美趣味。
临清市第三高级中学根据高中美术课程的特点，在调查学生需求的基础上开展美育传承教学活动。在高中美术课堂教学中，学校不仅把高中美育传承教学当成一般的美术欣赏课和技能方法课，同时还注重美术教育的思想性、艺术性、时代性。在教学中除了教给学生美术技能和方法外，还结合具体案例进行讲解，培养学生良好的艺术素养和审美情趣，既满足了学生考试的需要，又提升了他们的审美水平。比如在讲到《中国古典园林艺术》这一课中，先讲解中式园林造园的一些色彩运用和技巧，让学生接触到一些基础的美术知识，然后结合中西方园林的特点和审美差异，以建筑大师贝聿铭的作品为例，说明这些享誉世界的建筑设计的灵感是来自中式传统园林的创新，引导学生在理解的基础上，通过对中式园林的鉴赏，来感受园林设计中的艺术意境、空间布局以及造园手法等，让学生分组讨论，调动学生学习和讨论的积极性，最后由教师对讨论结果进行点评。通过课堂教学和讨论，对园林绘画的色彩、线条技法运用以及艺术美感等悟深悟透，认识到中式园林艺术在美学传承中的重大意义，在鉴赏和品味中树立正确的审美价值观。
高中美术教育中的美育传承不仅体现在课堂教学中，还蕴含在丰富多彩的课外美术实践活动中。临清市第三高级中学要求教师积极引导学生参加课外美术实践活动，通过实地采风和参观美术展览等方式，锻炼学生的观察力和创造力，在实践中领会美术的极大魅力，提高艺术修养。
例如多种形式的艺术展览就是一种很好的课外美术实践活动，可以进一步激发学生学习美术的热情以及传承美育的愿望。
艺术场馆是高中学生课外学习和实践活动的重要阵地。临清市第三高级中学在美术教育教学工作中，长期和当地的艺术场馆保持教学实践联系，经常带领学生参观当地的艺术场馆和艺术展览，在实际观赏中，学生能够面对面鉴赏各类艺术作品，这种身临其境的观赏和学习效果，远非教室中、课堂上的图片、仿制品能比，解决了学生在课堂中不能完全培养出视觉读写能力的问题，在潜移默化中提升了学生的艺术修养，体现出了艺术场馆所独有的美育价值。参观艺术场馆是学校美育的延续，也是实现学生艺术梦想、提高全面素养的有效途径之一。
艺术教育理论来源于艺术实践的积累，高中美术教育也不例外。中华优秀传统文化源远流长，为美术教育提供了丰富的创作素材，将传统文化精髓融于美术教育中，能够突破高中美术教育的局限性，创作出更多更优秀的美术作品。临清市第三高级中学要求教师在美术教学中，以教材中的中华优秀传统文化知识点作为课堂教学切入点，在学习和理解中华优秀传统文化知识的基础上开展美术教学。比如美术课本中有历代陶器、木器、青铜器、彩绘瓷器等图片，还有著名的山水画、人物画等，教师在教给学生美术技法的同时，为学生讲解这些美术作品的文化背景，加深学生对作品的理解。例如在学习《中国绘画欣赏》时，教师利用多媒体技术，为学生讲解相关绘画作品的文化背景资料，不但帮助学生掌握了绘画作品的创作技能，还提升了其传承中华优秀传统文化的意识。
高中美术课程设计中的美育传承，不仅体现在课堂上的知识传授中，还体现在课外开展丰富多彩的实践活动中。临清市第三高级中学将高中美术教育延伸到了课堂外，将常规课堂教学与课外美育相结合。在教师的引领下，鼓励学生成立各种形式的美术社团或者兴趣小组。通过社团活动，解决课堂上一时间无法解决的美术学习问题，为学生的美术专业考试打下坚实基础。同时把美术社团作为高中生的艺术实践基地，真正形成了以学生为主体、教师为引导的教学模式。学生通过美术社团，进一步学习、领悟课堂上没有涉及或者没有领悟透彻的美术知识，通过美术社团的活动，丰富和健全审美认知。让学生学习在课堂教学中无法感受到的知识，从而提升学生的美术创新意识，激发学生的创造活力，在实践中让学生树立正确的价值观和社会责任感，肩负起未来美育传承的责任。
此外，在组建美术社团的基础上，学校还根据课外美育资源编写出适合高中生特点以及地方特色的校本教材，邀请当地非遗文化传承人作为学校兼职教师，通过讲课或者现场制作的方式，定期开展相关美术知识专题讲座，激发学生对中华优秀传统美术文化的兴趣和热爱。
教师还组织爱好美术的学生参加美术竞赛，以竞赛成绩激励学生提高学习美术的积极性，达到树立美好人生理想的目的。
做好高中美术教学设计中的美育传承，不是一朝一夕的事，需要全体师生的共同努力。临清市第三高级中学立足校本实际，在高中美术美育传承教育中，通过采取将中华优秀传统文化与美术教学相融合的方式，在学习课本知识的基础上注重课外实践活动，让理论联系实际，达到了美育传承的目的。（祝涛）
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